 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
| Home | Sitemap |
Colofon |
|
|
||||||||
 |
|
|
 |
|||||||
|
||||||||||
|
Dramatherapie |
||||||||||
|
Drama betekent handelen, het 'doen alsof’. In de dramatherapie werk je aan je problemen door activiteiten te doen uit de toneel- en theaterwereld. Je speelt toneel om naar je gedrag, gedachten en gevoelens te kijken en om daarvan te leren. |
||||||||||
| Meer informatie
| Dramatherapie In de meeste therapieën wordt veel gepraat over je problemen en zorgen. Bij dramatherapie gaat het vooral om het ‘doen'. Je werkt aan je problemen door scènes te maken en rollen te spelen. Je hoeft geen goede acteur of actrice te worden. Je doet drama-activiteiten om naar je gedrag, gedachten en gevoelens te kijken en van jezelf te leren. Doen alsof geeft je ruimte om te ontdekken, eens anders te doen als anders. Dit geeft vrijheid en plezier waar je jezelf verder mee kan helpen. Je kunt een toneelstukje bedenken en spelen, maar je kan je ook verkleden, schminken, poppenkast spelen, verhalen of gedichten schrijven of maskers maken. Je kunt de therapie alleen of met anderen doen: een groep of met je familie. Werken met doelen Het is dus niet zo dat je alleen maar bezig bent met handelen, met 'doen alsof'. Je komt in dramatherapie meer te weten over jezelf. De therapeut helpt je hierbij en kijkt naar wat je moeilijk vindt en waar je goed in bent. Je ontdekt hoe je op een andere manier met moeilijkheden om kan gaan. Door middel van drama kan je uiten wat je denkt, doet en voelt. De therapeut helpt jou om te verduidelijken wat er gebeurt. De therapeut geeft je oefeningen of voorbeelden hoe je ander gedrag kan uitproberen. Waarom dramatherapie? Sommige kinderen of jongeren vinden het moeilijk om over hun problemen te praten. Bewezen is dat veel kinderen/jongeren leren door te doen. Door te doen alsof in dramatherapie krijg je zicht op hoe je omgaat met bepaalde situaties. Je kunt oefenen hoe je het anders kan doen in je leven buiten de therapie. Met dramatherapie wordt spel gebruikt om: |
 |
 |
 |
|